Objetivos del Curso
Estrategias para la comprensión y expresión de los niños y niñas con Autismo.
Estructura del curso
- Una mente que no es predictiva
- ¿Por qué hay desafíos en la comunicación?
- Formas diferentes de comunicar
- Lenguaje comprensivo-Lenguaje expresivo
- Los apoyos visuales; tipos y usos
- Usar información concreta. Niveles de representación.
- Qué es la accesibilidad cognitiva
- Cómo mejorar la accesibilidad cognitiva de los centros educativos, el hogar y espacios públicos y espacios públicos. Principios generales y ejemplos.
- Principios generales del funcionamiento cognitivo
- Lectura fácil
- En qué debemos fijarnos.
- Recursos
- Cuando usar CAA
- Aclarando conceptos y derechos
- Por qué y para qué nos comunicamos
- Modelar lenguaje; por qué y para qué
- Cómo empezar a modelar
- Principales errores y algunos consejos
CONÓCENOS
Ana de Ramón Bellver
Maestra de pedagogía terapéutica. Máster en Educación Inclusiva. Postgrado en Neuroeducación por la Universidad de Barcelona. Experiencia en servicios de Atención Temprana y CEE Especializado en Trastorno del Espectro Autista.Creadora y coordinadora del programa de capacitación familiar en entornos naturales “Creer es Crear”. Formadora y asesora para centros educativos y otras entidades sobre Inclusión, neurodiversidad , TEA y crianza. Educadora de Disciplina Positiva para familias certificada por la Possitive Discipline Association.
CEO & Cofundadora de Doble Equipo.
Mari Luz Juan Belso
Maestra de Audición y Lenguaje. Máster en Educación Inclusiva. Experiencia como terapeuta en servicios de Atención Temprana para niños y niñas con TEA. Formación especializada en Trastornos del Neurodesarrollo, Comunicación y Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.
CEO & Cofundadora de Doble Equipo.